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学大教育帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维,获得学习成绩与综合素质的双丰收,为学生的终身学习能力打下基础。学大教育具有丰富个性化教学经验的教师,履行客户至上的理念,为学生提供优质专业的服务,多年的教育辅导成果也被北京及全国各大报纸连续报道。
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  态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向,对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。语文学习态度是语文学习习惯形成的动力性的心理因素。学生只有具备积极的语文学习态度,才能产生强大的内驱力,促进语文学习习惯的形成。

  语文学习习惯的积极态度一般包括认识、情感和行为倾向三种心理成分。培养积极的习惯态度,首先要提高学生的认识水平。根据初中阶段的学生具象思维占优势和好模仿、好竞争的心理特点,老师要少讲一些抽象的大道理,多为学生提供优秀语文学习习惯的榜样,除了名人成材的范例,还更应该注意选择同班、同年级、同学校的同学优秀语文学习习惯的典型,让学生从日常生活中就认识到语文学习重在习惯,从而有效激发学生养成优秀语文学习习惯的动机。再由动机转化到行为中去。

  (二)培养学生的课外阅读兴趣

  第一,老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容,在学生阅读中,一直都存在着成人爱好与学生喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少,在这种情况下,就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说,一般我们都认为是垃圾书,但这却是引起孩子阅读兴趣的重要品种,而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明:1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童,参加了“国际教育成果评估协会”的测试,结果芬兰儿童的阅读分数较高,而芬兰儿童较普遍的阅读书刊是什么呢?就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。

  第二,老师可以围绕课外阅读组织一些活动,比如,小书虫啃书活动,为孩子设计课外阅读表格,当学生的阅读达到一定程度,如二十本,四十本或者八十本后,就授予相关的“阅读学位”。有条件的地方可以邀请文学作家到校和学生进行面对面的交流活动。
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